Scoli mureșene care domină clasamentul național

               Peste 1.000 de școli din toată țara au fost evaluate de către o comisie specializată. Rezultatul? Județul Mureș are cea mai bună școală generală din țară și cel mai bun liceu din punctul de vedere al eficienței. Este vorba despre Liceul Pedagogic din Tîrgu-Mureș și despre Școala Generală I-VIII „Radu Popa” din Sighișoara. Astfel, prin acest rezultat, munca profesorilor și a elevilor a fost răsplătită. Rezultatele de la bacalaureat, olimpiade, concursuri obținute, dar și o bază materială complexă au urcat cele două școli în topul excelenței.

La sfârșitul săptămânii trecute, Agenția Română de Asigurare a Calității în Învățământul Preuniversitar (ARACIP) a publicat pe site-ul Ministerului Educației un clasament a celor mai bune școli din țară, fiind evaluate 1.023 de unități de învățământ din România. Îmbucurător pentru noi, mureșenii, este că două școli din județ sunt în fruntea clasamentului, la secțiunea licee, respective școli gimnaziale.

Liceul Pedagogic „Mihai Eminescu” din Tîrgu-Mureș a obținut, în urma evaluării ARACIP, locul I pe țară în funcție de indicii de eficiență. În funcție de punctajul total la evaluarea externă Liceul Pedagogic a obținut un onorabil loc 8. Cum s-a ajuns la această performanță? Detalii ne-a oferit prof. Daniela Matache, directorul Liceului Pedagogic din Tîrgu-Mureș: „În anii 2011 – 2012 și în 2010 – 2011 am avut evaluări externe ARACIP. În primul an, evaluarea externă s-a efectuat la cererea școlii pentru a obține autorizarea nivelului gimnazial. Acest nivel ne-a fost autorizat prin ordin de ministru, în decembrie 2010. Vom propune nivelul gimnazial în oferta educațională pentru anul școlar viitor.
Apoi, anul trecut am fost implicați ca școală pilot într-un proiect ARACIP numit ‹‹Implementarea standardelor de referință în învățământul preuniversitar››. În cadrul acestui proiect, trei profesori (doi membri din comisia pentru calitate și un membru din consiliul de administrație) au participat la un curs de formare finanțat de POSDRU. A urmat o evaluare externă ARACIP (în care au luat în calcul capacitatea instituțională, eficacitatea educațională și managementul calității), în urma căreia ARACIP a elaborat un raport privind evaluarea calității în sistemul de învățământ preuniversitar din România. Pe vremea aceea eu eram coordonatorul comisie pentru calitate din școală”.

Ce reprezintă acest loc I pe țară pentru Liceul Pedagogic? Răspunsul ni l-a dat tot doamna director prof. Daniela Matache: „Pentru noi este o confirmare a muncii noastre, a profesorilor, a elevilor și a părinților, a întregii echipe implicate în educație. Acest rezultat ne dă un reper ierarhic la nivel național, iar în urma evaluării externe am văzut care ne sunt punctele tari și punctele slabe, unde mai avem de lucru. Ierarhia este un bun indicator pentru elevii de gimnaziu care se orientează către școli de calitate și pe care-i așteptăm cu dragă inimă. Vreau să adresez felicitări întregului colectiv profesoral, în primul rând echipei de directori care au condus școala în anii anteriori – prof. Mircea Prozan și prof. Farkas Judit – precum și colegilor care au lucrat în comisia pentru calitate și consilierului educativ prof. Iliescu Gabriela. Le transmit elevilor și părinților să privească spre viitor cu încredere și să își stabilească cele mai înalte obiective. Nimic nu este imposibil de atins dacă îți dorești cu adevărat și dacă vrei să fi cel mai bun”.

Și fostul director al Liceului Pedagogic din Tîrgu-Mureș, Mircea Prozan (schimbat din funcție în urmă cu câteva luni) s-a arătat încântat de succesul obținut de liceul pe care l-a condus o lungă perioadă de timp. El a postat pe pagina personală de facebook următorul mesaj: „Mare veste! Liceul Pedagogic din Tîrgu-Mureș s-a clasat pe locul 2 pe țară la controlul ARACIP (controlul efectuat în toamna anului trecut). ARACIP este un organ de control al calității educației în subordinea Ministerului Educației. Rezultatele de la bacalaureat, olimpiade, concursuri obținute an de an au primit aprecierea binemeritată. În plus, baza materială creată a făcut din liceul nostru una din cele mai moderne școli din Estul Europei. Ca fost director și coleg, felicit tot personalul școlii, elevii, părinții, Primăria pentru colaborare în această realizare de excepție, poate unică în istoria județului”.
De asemenea, elevii și absolvenții Liceului Pedagogic ,,Mihai Eminescu” sunt bucuroși că au învățat la un liceu valoros. ,,Felicitări!!! Sunt mândră că mă aflu și eu printre absolventele Liceului Pedagogic ,,Mihai Eminescu”  Să o țineți tot așa!  ”, a fost răspunsul absolventei Ioana Hermina Ceușan, pe pagina de facebook a prof. Prozan.
„Această clasare a Liceului Pedagogic este meritată deoarece nivelul de cunoștințe acumulat de elevi la clasă este foarte ridicat. Profesorii sunt foarte pregătiți. Clădirea școlii este pusă la punct, inclusiv curtea arată foarte bine, existând foarte multă verdeață. Dotarea laboratoarelor este bună: fiecare este dotat cu calculator și proiector, mese de lucru, planșe, materiale etc.”, a menționat Țițiu Gheorghe, elev în clasa a XI-a la Liceul Pedagogic „Mihai Eminescu”.

În ceea ce privește școlile gimnaziale, pe locul I se situează tot o școală mureșeană, arată raportul ARACIP. Astfel, în ierarhia în funcție de indicii de eficiență, cel mai mare punctaj a fost obținut de Școala Generală I-VIII „Radu Popa” din Sighișoara. Detalii despre meritele obținerii acestui rezultat excepțional ne-a oferit fostul director al școlii, cel în timpul căruia a fost realizată evaluarea, actualmente profesor de chimie la aceeași unitate de învățământ – prof. Mușunoi Daniela. „Totul a fost posibil cu foarte multă muncă și seriozitate din partea profesorilor, care s-au implicat mult și în activități extrașcolare. Eu, ca director, m-am străduit foarte mult să obțin fonduri pentru reabilitarea școlii pe baza unui proiect tehnic. Și am reușit să reabilităm școala în proporție de 90%, cheltuind aproximativ 20 de miliarde de lei. În plus, cu ajutorul unor fundații am reușit să dotăm școala cu 22 de calculatoare, mese, scaune, dulapuri, materiale pentru sala de sport (saltele etc.)”.

„S-a făcut o evaluare anul trecut pentru perioada ultimilor cinci ani (s-au verificat toate documentele) atât a cadrelor didactice, directorului, secretariatului, contabilitate, bibliotecă. Evaluarea a durat două zile. Au verificat rezultatele la olimpiade, la concursuri… S-a intrat la ore, cei de la ARACIP au verificat modul în care au răspuns elevii. La sfârșit evaluatorii au făcut raportul, au introdus datele în calculator, iar raportul a fost citit cadrelor didactice, în cancelarie”, a declarat prof. Mușunoi Daniela, referindu-se la modul în care a fost făcută evaluarea școlii de către reprezentanții ARACIP.

Desigur, și pentru profesorii Școlii „Radu Popa” din Sighișoara, locul I în clasamentul ARACIP reprezintă o bucurie foarte mare. „Clasarea pe locul I a reprezentat foarte mult pentru mine și pentru colegii mei. Nu ne-am imaginat că avem așa rezultate bune. Acest loc I ne-a dat foarte multă încredere în noi. Așa sunt cadrele didactice: nu ne interesează cât câștigăm, ci în primul rând rezultatele și recunoașterea meritelor. Și pentru imaginea școlii, acest clasament reprezintă foarte mult. Este și un reper pentru părinți pentru a putea decide unde să-și trimită copiii la școală”, a completat prof. Mușunoi Daniela.

Rezultatele celor două școli mureșene au fost apreciate și de inspectorul școlar general al județului Mureș, prof. Ștefan Someșan: „Este un rezultat extraordinar de bun. Faptul că ne regăsim în acest clasament dovedește că învățământul din județ este performant”. Totuși, se pune întrebarea: sunt rezultatele acestea absolute? Adică, putem spune că Liceul Pedagogic este actualmente cel mai bun din județ, depășind chiar și colegiile Papiu și Unirea? Desigur, lucrurile trebuie nuanțate. În primul rând, nu toate liceele și școlile gimnaziale au participat la clasament. Apoi, clasamentul „se realizează pe profilurile și pe specializările respective”, deci putem spune că Liceul Pedagogic „Mihai Eminescu” este cel mai bun dintre liceele pedagogice din țară, a precizat prof. Ștefan Someșan.
Lucrurile sunt mai clare în privința clasamentului școlilor generale, unde nu sunt diferențieri în funcție de profiluri: „Acolo putem spune că este într-adevăr cea mai bună școală generală din acest studiu”, a completat prof. Someșan, referindu-se la Școala „Radu Popa” din Sighișoara.

Vă prezentăm în continuare câteva dintre concluziile referitoare la starea învățământului în România, așa cum reies ele din raportul ARACIP: „În România anului 2012 există un număr de unități de învățământ preuniversitar, estimat la aproximativ 10% din totalul unităților de învățământ cu personalitate juridică, care nu îndeplinesc standardele de acreditare, ca standarde minime de funcționare. Aceste unități de învățământ trebuie identificate prin evaluare externă periodică, trebuie precizați indicatorii de performanță neîndepliniți și trebuie definite responsabilitățile pentru remedierea acestora, în beneficiul elevilor/copiilor. Ca tendințe generale, am putut constata următoarele:
Calitatea personalului didactic (principalul factor intern al școlii, care influențează rezultatele elevilor) continuă să fie o problemă la nivelul întregului sistem de învățământ. Astfel, lipsa cadrelor didactice calificate, a celor titulare, precum și lipsa abilităților privind activitatea de cercetare științifică constituie motivele cele mai importante de neîndeplinire a nivelului minim de calitate. La fel, aproape 1 din 6 cadre didactice sunt noi, iar aproape un sfert navetiste – această stare afectând negativ rezultatele elevilor (continuitatea la catedră se corelează pozitiv cu rezultatele elevilor). Ca urmare, pentru a îmbunătăți rezultatele elevilor și, implicit, calitatea educației, sunt necesare programe naționale de stabilizare reală a cadrelor didactice, în condițiile în care actualul mecanism de titularizare nu garantează stabilitatea: există școli cu 90% titulari, dar, din cauza detașărilor, fluctuația personalului ajunge la 30-40% anual.
Dotările nu constituie o preocupare a unităților școlare – de vreme ce aproape 90% dintre școli consideră dotarea ca „medie” sau „suficientă”. Acest lucru este confirmat de numărul de calculatoare raportat (medie de aproape 5 la 100 de elevi), ceea ce permite un acces de minimum 1 oră săptămânal pentru fiecare elev (dacă accesul la calculator este asigurat 4 ore pe zi lucrătoare). În acest sens, considerăm că, în viitor, nu numărul de calculatoare, ci numărul orelor de acces la calculator pentru fiecare elev va trebui să devină indicatorul esențial privind utilizarea TIC.
Nivelul de calitate (adică de realizare a indicatorilor de calitate) este mai scăzut, cu circa 10% în mediul rural decât în cel urban. Ca o consecință, elevii din mediul rural au un acces mai redus la o educație de calitate”

Instituție publică de interes național, în subordinea Ministerului Educației și Cercetării, cu personalitate juridică și cu buget propriu de venituri și cheltuieli. ARACIP realizează: evaluarea externă a calității educației oferite de instituțiile de învățământ preuniversitar și de alte organizații furnizoare de educație; autorizarea, acreditarea și evaluarea periodică a unităților de învățământ preuniversitar.

Proiectul strategic „Dezvoltarea culturii calității și furnizarea unei educații de calitate în sistemul de învățământ preuniversitar din România prin implementarea standardelor de referință” a permis evaluarea unui număr de 1.023 de unități de învățământ. S-a considerat că numărul de 1.023 de școli din cele aproximativ 7.000 de unități cu personalitate juridică, reprezentând, deci, aproape 15% din totalul școlilor din România, poate constitui un eșantion reprezentativ, iar concluziile activității, pot fi relevante la nivelul întregului sistem de învățământ preuniversitar.
Obiectivele activității de evaluare externă periodică, derulate în anul școlar 2011-2012, au fost, în ordine, următoarele: verificarea respectării standardelor de acreditare în vigoare, ca standarde minime de calitate; măsurarea nivelului de calitate a educației furnizate beneficiarilor de către unitățile de învățământ preuniversitar și eliberarea primelor atestate de calitate din România; analiza stării calității educației în sistemul de învățământ preuniversitar din România la nivelul anului 2012.

Din punct de vedere metodologic, în demersul de evaluare globală au fost urmărite următoarele aspecte: cantitative, referitoare la contextul de funcționare și resursele unității de învățământ, pe de o parte, precum și la rezultatele obținute cu elevii, pe de altă parte; calitative, referitoare la nivelul de performanță a unității de învățământ în raport cu 24 de indicatori de performanță. Cei 24 de indicatori de performanță au permis evaluarea unităților de învățământ pe 3 „direcții”: a capacității instituționale, a eficacității educaționale și a managementului calității. Raportarea rezultatelor obținute la resursele disponibile definește eficiența sistemului / unității, adică clasamentul în care școlile mureșene au obținut primele locuri.

În urma vizitelor de evaluare externă și a analizei rapoartelor de evaluare externă realizate, s-au constatat următoarele: un procent de 98,43 % (adică 1007 școli) au îndeplinit standardele de acreditare; un procent de 1,57% (adică 16 școli) nu au îndeplinit unul sau mai multe standarde de acreditare, ca standarde minimale obligatorii.

Din analiza detaliată a descriptorilor neîndepliniți s-au identificat următoarele probleme la nivelul eșantionului: neacoperirea cu personal didactic calificat (în proporție de minim 85%); neacoperirea cu personal didactic titular angajat (în proporție de minim 50%) în învățământul particular; neasigurarea necesarului de personal didactic auxiliar și de personal nedidactic calificat în conformitate cu prevederile normativelor în vigoare; nerealizarea unor instrumente de proiectare, planificare și implementare adecvate contextului de funcționare a unităților școlare; neutilizarea rezultatelor cercetării științifice (realizate la nivel local, național sau internațional) pentru îmbunătățirea performanțelor școlare; neinițierea sau neparticiparea instituției de învățământ (prin cadrele de conducere, cadrele didactice sau alte persoane angajate cu contracte de muncă pe durată nedeterminată) la proiecte de cercetare științifică sau de dezvoltare, realizate la nivel local, regional, național sau internațional.

Titi Dălălău

preluat de pe www.punctul.ro